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全國民辦職業教育質量提升現場會在廈門召開 職業教育的意義何在?

                    瀏覽[632]次 [2020-11-28]

全(quan)(quan)(quan)國(guo)(guo)民辦職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量提升現(xian)場會在廈門召開 職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)意義何在?此次會議(yi)以“提質(zhi)(zhi)增(zeng)效(xiao)、增(zeng)值賦能(neng)”為主(zhu)題(ti)。積極(ji)貫徹(che)黨的(de)十九(jiu)屆(jie)四中全(quan)(quan)(quan)會精神關于推(tui)進(jin)(jin)全(quan)(quan)(quan)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)治理(li)體系(xi)和(he)治理(li)能(neng)力現(xian)代化,落實(shi)《國(guo)(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革實(shi)施方案》,全(quan)(quan)(quan)面(mian)貫徹(che)黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針,培養德智體美(mei)勞全(quan)(quan)(quan)面(mian)發展的(de)社會主(zhu)義建設者和(he)接班(ban)人,總結交流了全(quan)(quan)(quan)國(guo)(guo)各(ge)地各(ge)校(xiao)加(jia)快發展現(xian)代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)經(jing)驗做法(fa),就推(tui)進(jin)(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)(zhi)量發展作出研究部署。


在新時代背景下高質量人才培養及產教融合模式的引領下,職業教育一直得到更加持續性的發展,職業教育真的已經得到重視了嗎?


職業教育定義:

職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是指讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者獲得(de)某(mou)種職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)或生產(chan)勞動所需要的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)知識(shi)、技(ji)能和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),包括初(chu)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、中(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、高(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(專(zhuan)科(ke)層次(ci)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、本科(ke)層次(ci)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、研究生層次(ci)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu))。


職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)主要(yao)是為了培養更多(duo)的(de)(de)應用型人才,并且具備有一定的(de)(de)文(wen)化(hua)水平(ping),懂(dong)得更多(duo)的(de)(de)專業(ye)知識技能的(de)(de)社(she)會主義勞動者,社(she)會主義建設者,與其他普(pu)通教(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)相比(bi)較,職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更加(jia)側重于培養學生(sheng)的(de)(de)實(shi)踐能力(li),以及實(shi)際的(de)(de)工作能力(li),畢業(ye)后為社(she)會進步與發展貢(gong)獻一份自己的(de)(de)力(li)量。




而(er)且在每個人(ren)(ren)的(de)成長過(guo)程(cheng)中(zhong),工(gong)作是能夠展(zhan)現自身的(de)綜合能力的(de),正式因為這樣,職業(ye)教育的(de)意義則更(geng)加(jia)凸顯了,它不光包括有更(geng)多專業(ye)技能以及(ji)知識的(de)培(pei)訓,也能夠讓更(geng)多同學、學員真正將在學校學習的(de)知識運用到社會(hui)生(sheng)活中(zhong),彰顯個人(ren)(ren)的(de)整體(ti)社會(hui)價(jia)值。


隨著(zhu)社會(hui)的進(jin)步(bu)與發(fa)(fa)展,很多(duo)職(zhi)業(ye)已(yi)經沒(mei)落甚至(zhi)消亡了。而取而代之的就是一些新(xin)出(chu)現的公(gong)眾(zhong),比如(ru)計算機(ji)網絡、無人(ren)(ren)機(ji)、工業(ye)機(ji)器人(ren)(ren)、新(xin)媒(mei)體等等專(zhuan)業(ye)。在這樣的形式下,各個職(zhi)業(ye)學校(xiao)緊(jin)緊(jin)跟隨社會(hui)發(fa)(fa)展趨勢(shi),實時對(dui)專(zhuan)業(ye)課(ke)程進(jin)行更新(xin),讓來校(xiao)學習的學生能夠真(zhen)正根據自身真(zhen)正的學習需要以及(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展變化進(jin)行專(zhuan)業(ye)選擇(ze)。



各個職業(ye)學(xue)校同時也更加(jia)注重(zhong)學(xue)習(xi)的針(zhen)對(dui)性,讓學(xue)生(sheng)對(dui)所學(xue)習(xi)專業(ye)產生(sheng)興趣,同時根據學(xue)習(xi)份額的分(fen)配,把實(shi)(shi)踐加(jia)入進平時的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活動中,真正使(shi)職業(ye)學(xue)校課程理實(shi)(shi)一體(ti)化(hua)(hua),同時在幾年期間的學(xue)習(xi)過程中,實(shi)(shi)習(xi)也占有著很大的一部(bu)分(fen)比重(zhong),這(zhe)樣(yang)能夠(gou)讓學(xue)生(sheng)更好的把理論(lun)知識轉化(hua)(hua)為實(shi)(shi)際(ji)操作能力。


同(tong)時(shi)職業(ye)(ye)教育的(de)(de)發展(zhan)也離不開更(geng)多(duo)職業(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)一直努力,很多(duo)中職學校(xiao)(xiao)開設(she)(she)專業(ye)(ye)更(geng)多(duo)樣(yang),同(tong)時(shi)也給學生(sheng)(sheng)提供了(le)更(geng)多(duo)校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)專業(ye)(ye),根據學生(sheng)(sheng)以及(ji)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)需求進(jin)行專業(ye)(ye)設(she)(she)置,實行雙(shuang)向共選,同(tong)時(shi)人才培養也更(geng)加滿足(zu)了(le)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)需求,也緩解了(le)更(geng)多(duo)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)壓力。



職業教育成(cheng)(cheng)為了更多(duo)技術型人才的(de)發(fa)展搖籃,越來(lai)越多(duo)的(de)職業教育人才被發(fa)掘,同(tong)時意味(wei)著職業教育成(cheng)(cheng)為越來(lai)越重要的(de)組成(cheng)(cheng)部分(fen),倘(tang)若你對學(xue)習沒(mei)有太大興趣,想要學(xue)習一門技術專(zhuan)業,可以撥打(da)下方(fang)的(de)免費熱線(xian)電話(hua)了解(jie)更多(duo)職業學(xue)校!



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