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職業教育立德樹人的“守正”與“創新”

                    瀏覽[509]次 [2021-1-27]

“落(luo)實(shi)立德(de)樹人(ren)根(gen)本任務(wu)”是《職業教(jiao)育提(ti)質(zhi)培(pei)(pei)(pei)優行動計劃(2020—2023年(nian))》的十大重點任務(wu)之一,也是引領職業教(jiao)育提(ti)質(zhi)培(pei)(pei)(pei)優、實(shi)現高質(zhi)量發展的出發點。職業教(jiao)育落(luo)實(shi)立德(de)樹人(ren)根(gen)本任務(wu),要堅持“守(shou)正”與(yu)“創(chuang)新(xin)”相統一,以“守(shou)正”確保方向不偏、底色不改、基(ji)因不變(bian)、根(gen)本不松,以“創(chuang)新(xin)”更(geng)新(xin)理(li)念、強化(hua)(hua)隊伍(wu)、優化(hua)(hua)內容、革新(xin)形(xing)式,回答(da)好職業教(jiao)育“培(pei)(pei)(pei)養什么(me)人(ren)、怎樣(yang)培(pei)(pei)(pei)養人(ren)、為誰培(pei)(pei)(pei)養人(ren)”這一根(gen)本性(xing)問題。


守正:在堅(jian)持和鞏固上下功(gong)夫


職(zhi)業教育(yu)立德樹人(ren)的“守正”,就是要錨定方向、擦亮(liang)底色、涵(han)養正氣、牢固根本(ben),時(shi)刻牢記應(ying)該堅持和鞏(gong)固什么(me)。


一(yi)是以(yi)堅持黨(dang)(dang)的(de)全(quan)面領(ling)導(dao)定方向。落實立德(de)樹人根本任務,必須牢牢握(wo)緊黨(dang)(dang)的(de)全(quan)面領(ling)導(dao)這根“定海神針(zhen)”。健全(quan)工作機制(zhi),發揮黨(dang)(dang)組織總攬全(quan)局、協調(diao)(diao)各方的(de)作用,建立省(區、市)委(wei)教育工作領(ling)導(dao)小組定期研究職業(ye)教育工作制(zhi)度,協調(diao)(diao)解決(jue)重(zhong)大問題(ti)。堅持黨(dang)(dang)委(wei)領(ling)導(dao)下(xia)的(de)校(xiao)長(chang)負責制(zhi),牢牢把握(wo)黨(dang)(dang)對(dui)職業(ye)教育的(de)領(ling)導(dao)權,統一(yi)思想和行(xing)動。


二是以鞏固馬(ma)克思主(zhu)義指導地位亮底色。扎(zha)根中國(guo)大地辦好職業(ye)教育,必須(xu)堅持馬(ma)克思主(zhu)義的政(zheng)治信(xin)仰(yang)。研究馬(ma)克思主(zhu)義、傳播馬(ma)克思主(zhu)義、講授(shou)馬(ma)克思主(zhu)義,做到真學真懂(dong)真信(xin)。圍繞職業(ye)教育熱(re)點、難(nan)點、焦點,運用馬(ma)克思主(zhu)義立場觀(guan)點方法觀(guan)察分析解決問題,增強(qiang)立德樹人工作的科學性(xing)(xing)、思想性(xing)(xing)和通俗(su)性(xing)(xing)。


三(san)是以堅持(chi)傳承紅(hong)(hong)(hong)色(se)(se)基因(yin)養正氣。職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)立德樹人(ren),必須傳承紅(hong)(hong)(hong)色(se)(se)基因(yin)。一方面,優選(xuan)素材,加緊開(kai)(kai)發(fa)紅(hong)(hong)(hong)色(se)(se)文(wen)(wen)化(hua)教材和紅(hong)(hong)(hong)色(se)(se)文(wen)(wen)化(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)思政(zheng)教材,保護和開(kai)(kai)放革命紀念館(guan)、烈士(shi)陵園等愛國(guo)主義教育(yu)基地。另一方面,開(kai)(kai)好課(ke)程(cheng)(cheng),建(jian)設(she)全國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)紅(hong)(hong)(hong)色(se)(se)文(wen)(wen)化(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)研究中心,鼓勵開(kai)(kai)發(fa)傳承紅(hong)(hong)(hong)色(se)(se)基因(yin)、厚植愛國(guo)情懷的紅(hong)(hong)(hong)色(se)(se)文(wen)(wen)化(hua)課(ke)程(cheng)(cheng),總結符合職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)實際(ji)的紅(hong)(hong)(hong)色(se)(se)基因(yin)傳承教育(yu)方法,多形式、多渠道探索將紅(hong)(hong)(hong)色(se)(se)文(wen)(wen)化(hua)融入職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)。


四是以培(pei)養合(he)格建(jian)設者(zhe)和(he)(he)接班人(ren)固根本。職業教(jiao)育(yu)必(bi)須以培(pei)養社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)合(he)格建(jian)設者(zhe)和(he)(he)接班人(ren)為落腳點。一(yi)方(fang)(fang)面(mian),方(fang)(fang)向要(yao)對,將習近平新時代中國特色社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)思想(xiang)這條(tiao)靈魂(hun)主(zhu)(zhu)(zhu)線(xian)貫穿立(li)德(de)樹人(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)全(quan)過程,加強個人(ren)品德(de)、社(she)會公德(de)、職業道德(de)、家庭(ting)美德(de)教(jiao)育(yu),引導積(ji)極踐行社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)核心價值觀(guan),厚植(zhi)愛國主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)情懷。另一(yi)方(fang)(fang)面(mian),質(zhi)量要(yao)高,建(jian)立(li)校企合(he)作(zuo)(zuo)治理結構與(yu)(yu)運行機制(zhi)(zhi),從制(zhi)(zhi)度(du)上(shang)保(bao)障校企人(ren)才(cai)培(pei)養、技術研發合(he)作(zuo)(zuo)關系穩定;建(jian)立(li)教(jiao)育(yu)鏈(lian)、人(ren)才(cai)鏈(lian)與(yu)(yu)產業鏈(lian)、創新鏈(lian)有機銜接的新型供給機制(zhi)(zhi),推動(dong)職業教(jiao)育(yu)專業設置(zhi)與(yu)(yu)產業需求主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)對接;建(jian)立(li)國家專業教(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)(ti)系,切實發揮標(biao)準(zhun)(zhun)在職業教(jiao)育(yu)質(zhi)量提升中的基礎性作(zuo)(zuo)用;建(jian)立(li)價值塑造、能力培(pei)養和(he)(he)知識(shi)傳(chuan)授“三(san)位一(yi)體(ti)(ti)”的人(ren)才(cai)培(pei)養模式,做好受(shou)教(jiao)育(yu)者(zhe)品德(de)、知識(shi)、能力、社(she)會責(ze)任(ren)感等(deng)綜合(he)素(su)質(zhi)的養成(cheng),培(pei)養更多(duo)滿足(zu)經(jing)濟社(she)會需求的“大國工(gong)匠”。


創新(xin):在完善(shan)和發展(zhan)上有(you)作為


職業(ye)教育立(li)德樹人的“創新(xin)(xin)”,就是要(yao)深入(ru)探究(jiu)“創新(xin)(xin)”應該完善和發展什么,不(bu)斷更新(xin)(xin)理念、強化隊伍、優(you)化內容、革新(xin)(xin)形式。


一(yi)要更新(xin)(xin)立德樹(shu)人理念。面(mian)對(dui)“十四五”時期新(xin)(xin)機(ji)遇新(xin)(xin)挑戰,職業教(jiao)育(yu)落實(shi)(shi)立德樹(shu)人根本(ben)任(ren)務,要堅(jian)持(chi)以人為本(ben),關注當前受教(jiao)育(yu)者的(de)學習、工(gong)作(zuo)(zuo)、生(sheng)活實(shi)(shi)際(ji),將他們道德領域(yu)多(duo)元矛盾明顯、心理抗壓能(neng)力有待加強等差異化(hua)特征(zheng)作(zuo)(zuo)為工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)出發(fa)點(dian)和著力點(dian),開發(fa)喜聞(wen)樂見的(de)教(jiao)育(yu)資(zi)源。堅(jian)持(chi)問(wen)(wen)題(ti)導向,統籌(chou)育(yu)人資(zi)源,主動適應新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)階段職業教(jiao)育(yu)內(nei)外部的(de)深刻變(bian)革,聚(ju)焦(jiao)前沿問(wen)(wen)題(ti)、解答熱點(dian)課(ke)題(ti)、探索(suo)工(gong)作(zuo)(zuo)規律,將黨建(jian)和思政工(gong)作(zuo)(zuo)全(quan)面(mian)納入職業學校事業發(fa)展(zhan)評價指標體(ti)系,構(gou)建(jian)“三全(quan)育(yu)人”新(xin)(xin)格局(ju)。


二(er)要強化立(li)德樹人隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)。職(zhi)業教(jiao)育(yu)立(li)德樹人,必須加強思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)設(she)。一(yi)方面,構(gou)建(jian)立(li)體(ti)(ti)化培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)(ti)系(xi)。縱向構(gou)建(jian)國家(jia)(jia)、省、市(縣(xian))分級(ji)分層的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)(ti)系(xi),橫(heng)向開(kai)展職(zhi)業學校(xiao)黨政(zheng)(zheng)班(ban)子和管理干部(bu)培(pei)訓(xun)(xun),實(shi)施(shi)職(zhi)業學校(xiao)黨建(jian)和思(si)政(zheng)(zheng)工(gong)作能力提升計(ji)劃,實(shi)施(shi)教(jiao)師黨支部(bu)書記(ji)“雙帶頭人”培(pei)育(yu)工(gong)程(cheng)等。另(ling)一(yi)方面,建(jian)設(she)跨界復合(he)型(xing)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)。點(dian)上,按社會主義政(zheng)(zheng)治家(jia)(jia)、教(jiao)育(yu)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)復合(he)標準,選(xuan)優學校(xiao)領導班(ban)子;按又(you)(you)紅又(you)(you)專、德才(cai)兼備的(de)(de)(de)復合(he)要求,配強院(系(xi))黨政(zheng)(zheng)干部(bu)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu);按可(ke)信、可(ke)敬(jing)、可(ke)靠,樂為(wei)(wei)、敢為(wei)(wei)、有(you)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)復合(he)目(mu)標,建(jian)設(she)專職(zhi)政(zheng)(zheng)工(gong)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)。面上,跨學校(xiao)探索(suo)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)集體(ti)(ti)備課(ke)(ke)常態化機制,跨院系(xi)探索(suo)專題化、模塊化思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)程(cheng),跨專業建(jian)立(li)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)學委員會,跨行業組建(jian)由大國工(gong)匠、勞(lao)動模范、技術能手、道德楷模等一(yi)線高技能人才(cai)組成的(de)(de)(de)兼職(zhi)德育(yu)導師隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)。


三要優(you)化(hua)立德(de)樹人(ren)內容。作為(wei)一(yi)(yi)種(zhong)類型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)立德(de)樹人(ren)所立之“德(de)”,必須(xu)有(you)獨特(te)的(de)氣質。一(yi)(yi)方面要傳承(cheng)工(gong)匠(jiang)精(jing)(jing)神(shen),通過開展“大(da)國工(gong)匠(jiang)進(jin)校(xiao)園(yuan)”“勞(lao)模進(jin)校(xiao)園(yuan)”“優(you)秀職(zhi)校(xiao)生校(xiao)園(yuan)分享”等活動(dong),樹匠(jiang)心、育(yu)(yu)(yu)匠(jiang)人(ren)、鑄匠(jiang)魂,讓工(gong)匠(jiang)精(jing)(jing)神(shen)薪火相傳、發揚光大(da)。另一(yi)(yi)方面要崇尚勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),探索設立勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必修課(ke)程,將勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)貫穿職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)程、課(ke)堂、管理、文化(hua)、環境等全(quan)過程;挖掘勤工(gong)儉(jian)學、實習實訓、社會實踐、志愿服務等環節的(de)勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內涵,厚植勞(lao)動(dong)光榮、技能寶貴、創造偉(wei)大(da)的(de)良好風尚。


四(si)要革新立德(de)樹人(ren)(ren)形式。當前,新一(yi)(yi)輪科技(ji)革命浪潮(chao)正奔涌(yong)而來(lai)(lai),職業教育(yu)立德(de)樹人(ren)(ren)的(de)生態也隨之(zhi)發生深(shen)刻變化,亟須創(chuang)新職業教育(yu)的(de)形式載體。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)要改造傳統課(ke)(ke)(ke)堂。實(shi)施職業教育(yu)信息化2.0建設行(xing)動,發揮互聯網載體的(de)互動優勢,開發融(rong)媒(mei)體教材,拓展視(shi)頻圖文(wen)信息資(zi)料來(lai)(lai)源,突破傳統思政課(ke)(ke)(ke)堂的(de)物理時(shi)空制約,實(shi)現思政課(ke)(ke)(ke)堂過程管理。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)要探(tan)索(suo)未來(lai)(lai)課(ke)(ke)(ke)堂。依托大數據、物聯網、云(yun)計算、人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)等新技(ji)術,探(tan)索(suo)“互聯網+”“VR/AR+”“智(zhi)能(neng)+”等思政課(ke)(ke)(ke)新形態,滿足職業教育(yu)對象個(ge)性(xing)化、多樣化學習需要。

在邁入新發展(zhan)階段、構建新發展(zhan)格局的大背(bei)景下,職(zhi)業教育要緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)家(jia)(jia)戰略需要,做好(hao)立德樹人守正與創新統(tong)一(yi),提(ti)升新時代職(zhi)業教育現代化水平和(he)服務(wu)能力,為促進經濟社(she)會持續(xu)健康發展(zhan)、提(ti)高(gao)國(guo)家(jia)(jia)綜(zong)合競(jing)爭力培養更多(duo)高(gao)素質勞動(dong)者和(he)技術技能人才,為全面(mian)建設(she)社(she)會主義現代化國(guo)家(jia)(jia)作出(chu)應有(you)貢(gong)獻。


內容來源:《中國教育報》



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